El talento invisible en las aulas checas: Mensa advierte sobre las deficiencias en la identificación de niños prodigio

El talento invisible en las aulas checas: Mensa advierte sobre las deficiencias en la identificación de niños prodigio

Praga — La sociedad checa empieza a ser consciente de que el desarrollo del talento infantil es clave para la competitividad y la prosperidad futura del país. Sin embargo, el enfoque de los colegios y del profesorado hacia los alumnos superdotados mejora a un ritmo muy lento. Esta es la principal conclusión aportada por la presidenta de Mensa Chequia, Lucie Měchurova, y el primer vicepresidene, Tomáš Blumenstein, con motivo del 80 aniversario de la fundación de esta organización internacional (cuya filial checa se constituyó oficialmente en 1991). Según alertan, la gran mayoría de las escuelas del país sigue sin lograr identificar ni potenciar adecuadamente a estos menores.

Un sistema que invisibiliza el potencial

Para apoyar de forma efectiva a los alumnos superdotados, los expertos señalan que es fundamental detectarlos a una edad temprana. Los métodos tradicionales —en los que el profesor o los padres recomiendan al alumno— suelen ser imprecisos y corren el riesgo de pasar por alto a niños brillantes procedentes de entornos desfavorecidos, tal como advierte un estudio del think tank IDEA (vinculado a CERGE-EI).

La falta de detección sistemática ha quedado refrendada por el último informe anual de la Inspección Escolar Checa para el curso 2024/2025:

• Solo el 0,3% del total de alumnos de educación primaria fueron reconocidos oficialmente como niños con talento.

• De esa reducida cifra, tan solo una tercera parte correspondía a alumnos con superdotación excepcional.

Para los representantes de Mensa, gran parte del problema radica en la falta de formación del profesorado. Muchos docentes no perciben que un niño con altas capacidades suele sufrir por la falta de estímulos adecuados y por la incomprensión de sus propios compañeros. Por ello, reclaman que esta temática se incorpore de forma transversal en las facultades de pedagogía y en los programas de formación continua para el profesorado en activo.

El papel activo de Mensa Chequia

Ante las carencias del sistema educativo oficial, Mensa Chequia intensifica su labor colaborando con los centros escolares, organizando seminarios para docentes, campamentos de verano y clubes especializados. Además, la asociación lleva a cabo pruebas de coeficiente intelectual (CI) directamente en los colegios.

Para ingresar en Mensa, es necesario obtener un resultado que sitúe al aspirante en el 2% superior de la población (en la República Checa, un CI de 130 o más). Las pruebas están abiertas a partir de los cinco años y atraen a personas de todas las edades. Actualmente, la edad media de sus miembros es de 38,5 años y cerca de un 65% son hombres.

Crecimiento constante de la comunidad

A pesar de los retos institucionales en la educación pública, la comunidad de Mensa no ha dejado de crecer en la última década, impulsada tanto por el interés de los adultos como por el empuje de la Dětská Mensa (Mensa Infantil, dirigida a menores de entre 5 y 14 años):

• Año 2015: 4.067 miembros en total (2.855 adultos y 1.212 niños).

• Año 2020: 6.050 miembros en total (4.276 adultos y 1.774 niños).

• Año 2025: 6.528 miembros en total (4.633 adultos y 1.895 niños).

La organización se financia principalmente a través de las cuotas de sus socios y de donaciones privadas. Si bien los participantes suelen sufragar sus propias actividades, Mensa logra mantener de forma gratuita numerosas iniciativas destinadas a menores gracias al apoyo de fundaciones y empresas colaboradoras que apuestan por visibilizar un talento que, por ahora, las aulas checas siguen desaprovechando

Datos estadísticos: